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Educación Un tercio de los maestros peruanos está hasta las patas.

El Drama en Números

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Ministro José Chang premiará a los docentes que obtuvieron mejores resultados. Capacitación será en dos grupos durante el año.

El martes 20 José Chang ingresó a Palacio de Gobierno con sus principales técnicos a las cinco en punto de la tarde. El ministro de Educación llevaba semblante grave y algo de ojeras. El presidente Alan García lo había llamado ansioso por conocer los resultados de la Evaluación Censal, que se aplicó a estudiantes y maestros en diciembre y enero último. Aunque eran de esperarse, las deficiencias encontradas aún generaban tensión. Al final de la exposición, el jefe de Estado hizo un pedido: “Ubíqueme a los profesores que tienen mejor calificación. Hay que destacarlos”.

No está mal ver el vaso medio lleno en situaciones como ésta. Pero no atenúa para nada la tragedia. No estamos como para cantar tan alegremente, a tono con Roger Waters: “We don’t need no education” (“No necesitamos ninguna educación”). Todo lo contrario. Los resultados de las evaluaciones refuerzan la necesidad de capacitar urgentemente a los docentes y brindar mayor atención a los menores.

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Maestros: Lectura y Matemática

El ministro Chang se cansó en precisar: “No habrá aprobados ni desaprobados porque el examen es diagnóstico”. Sin embargo, la organización de la prueba sí coloca el drama en números: el 32.6% de maestros evaluados no ubica datos literales ni reconoce el tema central en una lectura. En tanto, el 27.2% no va más allá de relacionar dos o más ideas del texto. En matemática los resultados son tan críticos que funcionarios del sector Educación se negaron a revelarlos.

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Las regiones en situación más alarmante son Ayacucho, Huancavelica y Loreto. Casualmente, las zonas más pobres. En estos lugares, los docentes nulos en comprensión de textos casi representan el 50% regional. Donde obtienen mejor calificación es en Arequipa, Tacna, Callao y Lima: entre 32 y 34.9% alcanza el nivel esperado (realizar inferencias específicas y generales).

Niños: Lectura

En cuanto a los alumnos, como se recuerda, fueron evaluados los de segundo grado de primaria. Se incluyó colegios públicos y privados. Solo se examinó comprensión de lectura. El Ministerio de Educación obtuvo cifras representativas para Lima, Callao, Arequipa, Tumbes, Tacna y Moquegua. En las demás regiones la prueba se aplicó a menos del 65% del universo. A nivel nacional, apenas se logró tomar el examen al 44% de niños de segundo grado.

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“Los paros del SUTEP, las negativas de algunos directores y la ausencia de alumnos por vacaciones fueron nuestros principales problemas. Además tuvimos dificultades para acceder a algunos colegios por la distancia o cuestión climática”, explica el secretario de Planificación Estratégica, Carlos Pizano.

Como se ve en el último cuadro, Tumbes es la región que tiene más problemas: apenas el 13.1% de los estudiantes de segundo grado logra el nivel esperado (realizar inferencias específicas y generales), en tanto que el 20.9% de los niños está en cero. (David Pereda Z.)

 


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